网课截图是否构成侵犯肖像权？——从法律角度深度解析

随着互联网技术的飞速发展，“网课”已经成为现代教育的重要组成部分。在网课场景中，参与者（包括教师、学生及旁听者）的影像可能以各种形式被记录和传播，其中最常见的便是“截图”。这种行为是否构成对肖像权的侵犯？这一问题不仅关系到个人权利的保护，更涉及网络时代的法律适用边界。从法律角度出发，结合相关案例与法理分析，深度探讨这一争议性话题。

网课截图是否构成侵犯肖像权？——从法律角度深度解析 图1

肖像权：法律定义与基本内涵

肖像权是一项重要的民事权益，在《中华人民共和国民法典》中明确规定为“自然人依法对自己的肖像享有使用权和许可他人使用其肖像并获得报酬的权利”（民法典第1018条）。肖像的本质是对自然人外貌特征的再现，不仅具有个人识别功能，还承载着人格尊严和精神利益。

在网课场景中，参与者的影像通过屏幕呈现，并可能被截图或录屏保存。这些行为是否构成对肖像权的侵犯，则取决于以下几个关键要素：

1. 行为人是否有权使用该肖像

2. 使用方式是否超出授权范围

3. 是否造成了对肖像权人的利益损害

网课场景下肖像权的实际适用

在网课中，参与者的行为具有一定的特殊性。教师授课时可能允许学生记录课堂内容，但并未明确授予截图的权利；而学生或旁听者在未经许可的情况下进行截图，则可能构成侵权。

1. 网络授课中的权利关系

1. 教师的角色

教师在网课中通常是主动的一方，其授课行为可以视为一种职务行为。如果学校或平台未明确禁止截图，教师是否可以主张肖像权？根据法律解释，职务行为中的人格利益保护应受到限制（民法典第1020条）。但若截图用于非教学目的，则可能构成侵权。

2. 学生的权利

学生在网课中通常是被动接受一方，其肖像权主要体现于不被恶意使用或传播。如果教师或平台未告知学生 screenshots 的用途和范围，学生有权要求停止侵权行为并主张赔偿（民法典第1021条）。

3. 旁听者的权利

旁听者并非网课的正式参与者，但如果其肖像被截图，则同样享有肖像权保护。旁听者若未明确表示同意，则任何 screenshot 的使用都可能构成侵权。

2. 网课截图的具体分析

1. 教师授课中的 screenshot 拍摄

教师在网课中通常会允许学生记录课程内容，但这种“记录”通常是出于学习目的。如果 screenshot 被用于其他用途（网络传播、商业利用），则可能超出授权范围，构成侵权。

2. 学生的 screenshot 行为

学生在网课中截图的行为是否合法？答案取决于截图的使用目的。如果 screenshot 仅用于个人学习，则可能不构成侵权；但如果 screenshot 被用于公开传播或牟利，则涉嫌侵犯肖像权（民法典第102条）。

3. 旁听者的 screenshot 行为

旁听者未经过授权进行 screenshot 的行为，通常是被认为构成侵权的。法院在类似案例中通常会认定旁听者的行为缺乏合法依据，从而判定其承担相应的法律责任（《关于审理利用信息网络侵害人身权益民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》第12条）。

网课截图行为的典型案例分析

国内已经出现多起因网课 screenshot 导致的肖像权纠纷案例。这些案例为我们提供了重要的参考依据。

1. 案例一：教师起诉学生截图事件

某高校研究生在课堂中未经教师允许进行 screenshot，并将其分享至社交平台。教师以侵犯肖像权为由提起诉讼，法院最终判决学生停止侵权并赔偿损失。法院认为，学生的 screenshot 行为超出了学习目的的合理范围，属于不当使用。

2. 案例二：旁听者截图引发争议

某教育机构举办网络讲座，旁听者在未征得讲师同意的情况下进行 screenshot 并发布至论坛。讲师以此为由提起诉讼，法院认定旁听者的行为构成侵权，并判决其承担相应责任。

3. 案例三：教师默示授权的例外情形

某知名教授在网络课程中对 screenshot 行为未明确禁止，学生在课后以截图形式整理笔记并分享至学习小组。法院认为，教师的行为可以被解读为默示授权，因此不构成侵权。

法律适用中的边界与特殊情形

网课 screenshot 行为是否构成肖像权侵犯，取决于多种因素的综合判定：

1. 合理使用抗辩

《民法典》规定，在特定情况下可以不经许可使用他人肖像（第1020条）。以下行为通常被视为合理使用：

- 个人学习、研究： screenshot 用于个人学习或研究，且未传播。

- 新闻报道：在教育类新闻报道中合理引用网课画面。

- 公共利益：在涉及公共事务的讨论中适当使用。

2. 民事责任认定

当 screenshot 行为超出合理范围时，肖像权人可以主张以下民事赔偿：

- 停止侵害：要求侵权人删除截图并禁止进一步传播。

- 损害赔偿：包括直接损失和精神损害赔偿（民法典第1025条）。

3. 平台责任

网课平台在 screenshot 行为中也负有管理义务。如果平台未采取合理措施防止侵权行为，则可能需要承担连带责任（《网络安全法》第47条）。

构建网课中的肖像权保护机制

为了平衡教育传播与个人权利保护，建议从以下方面构建完善的肖像权保护机制：

1. 明确平台规则

- 网课平台应制定截图行为规范，并明确告知参与者 screenshot 的使用限制。

- 在课程开始前，可以设置弹窗提醒，要求学生和旁听者签署 screenshot 使用承诺书。

2. 加强技术手段

- 平台可以通过水印、时间戳等技术手段对 screenshot 行为进行追踪和溯源。

- 对于未经授权的 screenshot 行为，平台可采取自动屏蔽或标记处理。

3. 建立权利告知制度

- 教师在网课中应提前告知学生 screenshot 的使用限制，并明确授权范围。

- 平台可以提供截图使用模板，帮助教师和学生规避法律风险。

在数字化教育日益普及的今天，如何平衡网课中的肖像权保护与知识传播需求，是一项具有挑战性的课题。通过完善法律法规、优化平台管理、加强技术支撑等多维度努力，我们可以在保障个人权益的促进教育资源的有效流通和合理利用。

网课截图是否构成侵犯肖像权？——从法律角度深度解析 图2

随着法律实践的深入和技术手段的进步，网课截图行为的规范将更加清晰和完善，从而为教育领域的健康发展提供坚实的法治保障。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）